手紙挨拶文文例書き方と冠婚葬祭のマナー

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敬語についての教育

人が社会生活において敬語を活用できるようになる過程では，学校教育や社会教育での学習と指導が重要な役割を果たす。すなわち，日常生活で周囲の人が実際に敬語を用いるところを見聞きし，それに学んで実際に使ってみるという経験を大切にしながらも，能動的・意図的な学習や教育の機会を積極的に設けることが不可欠である。
現在の小学校や中学校では，国語科の教科書に基づいて，学校段階や学年段階に応じ，例えば「丁寧な言葉と普通の言葉」や「敬体と常体」という２分類，あるいは尊敬語・謙譲語・丁寧語の３分類，これに美化語を加えた４分類などの枠組みによって，敬語の種類や仕組みを学習・指導している。こうした敬語の基礎的な知識は，日常生活で見聞きして習得していく実践的な敬語習得と異なり，学校教育での体系的な学習によって，より効果的に習得できるものと考えられる。
現在の社会生活における敬語の重要性を踏まえると，学校教育で行われる敬語の学習・指導は今後とも継続していく必要がある。例えば，国語科において敬語の基本についての知識を扱うと同時に，様々な人間関係や多様なコミュニケーションの場が体験できる総合的な学習の時間や種々の校内活動の機会等を活用して，敬語の実践的な使用についての学習・指導を行うなど，これまでに蓄積された工夫を一層充実させることが課題となろう。
なお，本指針の第２章では，敬語を５種類に分ける枠組みで説明する。これは，これまでの学校教育等で行われた前述の３分類ないし４分類のうち，謙譲語と一括されてきた語群だけについて，それらの敬語としての性格をよりはっきりと理解するために必要な区分けをしたものである。繰り返して言うが，この５種類の区分けは，従来の学校教育等において行われている敬語の学習や指導と対立するものではない。学校教育における敬語指導の具体的な取扱いについては，従来の経緯を踏まえ，かつ，児童生徒の発達段階等に十分配慮した，別途の教育上の適切な措置にゆだねたい。
また，社会教育における敬語指導の在り方や，敬語関係の参考書等の作成においては，敬語の使い方をより適切に理解するために，ここでの５種類に分ける考え方を十分踏まえた適切な取扱いを期待する。
以上は，学校教育や社会教育での能動的・意図的な学習や教育の機会に関する留意事項である。これと並んで，本項冒頭に述べたように「日常生活で周囲の人が実際に敬語を用いるところを見聞きし，それに学んで実際に使ってみるという経験」も重要である。
こうした経験の中でも，特に影響が大きいと考えられるのは，テレビやラジオの番組の中での敬語使用，あるいは駅の構内放送や交通機関の中の案内放送など，公共の場で実際に見聞きされる敬語の使用例である。
したがって，公共の場での言語表現に直接携わる関係者には，その敬語使用が，様々な立場の人々に敬語使用の実際例として見聞きされ，手本とされる場合もあることについて改めて留意するよう望みたい。

このページは、文化庁文化審議会の答申「敬語の指針（PDF）」を基に作成しています。

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